《小小的船》教学反思

《小小的船》教学反思15篇

作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《小小的船》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

“小小的船”是北师大版一年级艺术教材第六单元“神奇的天空”中“月亮和星星”一课中的歌曲，由于本人担任的是音乐方面的教学任务，因此将教材中的歌曲“小小的船”做为本节课的课题。“月亮和星星”一课中共有两首学唱的歌曲“小小的船”和“闪烁的小星星”，由于内容比较多，因此，本人将其分为两个课时来教学。本节课就是结合“月亮”的主题，进行一系列的学习、认知活动。

[教学目标]：

1、知识与技能：会读三拍子的歌谣《月儿》，学唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的优美。

2、过程与方法：采用“听－哼－唱”、教师适当点拨的方法自学歌曲。

3、情感态度与价值观：观察、感受月儿的梦幻之美，激发丰富的艺术想象和探索天空奥秘的动力。

[教学过程及分析]：

一、准备活动

１、师生问好歌

2、发音训练歌。

二、新授活动。

1、谈话导入

师：同学们看看我们这间漂亮的教室，中间这个灯像什么？（太阳）周围的这些灯像什么？（星星），有太阳，有星星，我们现在就好象身处在一个神奇、梦幻的天空中，在这个神奇的天空中，你觉得还少了谁呀？（月亮）。

（教师利用教室的现场氛围，引入月亮的主题，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。）

2、欣赏图片（播放月亮的图片）

（欣赏图片，感受神奇的天空中月亮的梦幻之美。）

3、读歌谣《月儿》。

（进行三拍子的节奏句式训练，感受三拍子音乐每小节内音的强弱规律。）

4、读课文《小小的船》

这个学期，我们语文课本中也有学习了一篇与月亮有关的文章，文章的名字叫《小小的船》，让我们一起来复习一下吧！

（将语文和音乐结合起来，达到学科整合的目的。）

5、学唱歌曲。

师：《小小的船》这篇课文其实还可以用歌声把它唱出来，你们想听听吗？

（1）整体感受歌曲。（2遍）

（2）有节奏朗读歌词。

（根据一年级学生识字有限和对节奏知识掌握得较少的特点，教师进行带读歌词。）

（3）再次聆听。

（4）跟着音乐在心里跟着哼一哼。

（5）小声哼唱。

（6）讨论学习难点，教师适时点拨。

（7）集体清唱。

（8）跟着音乐试唱。（注意姿势的调整，声音要小，注意把握节奏。）

（采用“听－哼－唱”的渐进方式自学歌曲，教师适时点拨，让学生在自学中发现问题，在反复练习中不断解决问题。）

四、歌曲演唱处理

1、分析演唱的技巧、进行创编

2、全班集体表演唱

（通过歌曲演唱的简单处理，加强同学们对歌曲表演唱的处理技巧。）

五、讲故事《月亮的脸》

（让学生知道月亮有圆缺的变化，并进行思想品德教育）

六、课外延伸

天空可神奇了，一会儿这样，一会儿那样，还有许多神奇的东西，老师今天还带来了许多神奇天空的图片，同学们想看看吗？（播放图片）

七、总结

八、师生再见歌

[教学反思]：

亮点：

1、本节课能以“月亮”的主题来贯穿始终。新课的导入，利用艺术室现场的布置，“有关天空的图片”、“天花板上周围的小灯像星星，中间的大灯像太阳，就是缺少了月亮”来引入“月亮”的主题；欣赏月亮的图片；学习“月儿”的歌谣；学唱月亮的歌曲“小小的船”；听有关月亮的故事“月亮的脸”等等。

2、尽管只是承担音乐方面的教学任务，但是能够将多种学科进行整合。比如，美术方面的欣赏各种图片；复习语文学科的教学内容“小小的船”；用生动的语言讲述“月亮的脸”的故事，并渗透思想品德教育等等。

3、为学习“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏笔。课前三分钟的复习歌曲就以三拍子的音乐为主，比如“花瓣”；所读的歌谣“月儿”也是一首三拍子的作品。

4、打破传统教学方法，创新教学方式。在学唱歌曲的教学环节中，采用听唱法与教师适当点拨相结合的教学方式，打破了传统的教师唱一句、学生学一句的教学方法。让学生在不断的欣赏中，自学歌曲。

5、通过调动学生的多种感官，培养学生逐步建立音乐结构感知。欣赏图片调动视觉，欣赏音乐调动听觉，律动表演调动触觉。

不足：

由于学生的年龄比较低，加上三拍子、中速的音乐很优美，让人听了比较舒服，因此，课堂开始气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多孩子表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的孩子全部带到活跃的气氛中来。

措施：

尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到一定的培养。

在这一课中，我们初步接触到了比喻句，在课后的练习当中也有出现一题思考题：弯弯的月亮像什么？

本文说的是弯弯的月亮像小小的船，我们可以先让学生进行情境感受，然后再通过问问题让学生主动思考并且了解到弯弯的月亮像什么呢，在这首朗朗上口充满韵律美的诗歌基础上以及学生充分熟读课文的条件下（多带领生朗诵几遍课文）再来向生提问“弯弯的月儿像什么呢？”这时生就完全能够明白弯弯的月儿像小小的船。在这样的教学设计环节下，我们再进一步地去跟生讲解什么是比喻句，比如什么东西像什么东西、把一个物体或者人比喻成另一个物体等等，再请生来举例说说。最后，我之前设计的这个问题就可以派上用场了：“弯弯的月亮”与“小小的船”之间加一个什么字可以变成一句话呢？——（像）这时候就可以让生明白到比喻句的几个好处了，比如比较生动，使得语言更加地准确具有更大的说服力感染力……

由于年级特点，一二年级的学生对比喻句的本体、喻体以及比喻词都不大明白。但是一二年级的学生他们却经常都在接触比喻句，比喻句已经在低年级学生日常生活的口语中了。低年级主要是通过朗读指导让学生积累到更多的优美词句，由此有助于他们在日后去学习并且真正运用到更多方面去。在让学生朗诵以及熟读成诵这些诗歌的过程中也可以更好地激发学生的发散思维。

这是小学语文第一册课文《小小的船》，这是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘晴天美丽的景象，文中写了一个孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现了 ……此处隐藏9328个字……但我也注重学生学习习惯的培养，让学生一边识字一边整理好卡片，让学生在趣味识字中成长。

但在此过程中还存在着有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要更注重让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中来。

视导评估中，我们级部语文组很幸运地被抽中了讲课。此前我们已经做了精心的准备，大家精心研究教材，选择了第七课《小小的船》为本次授课内容。

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，音乐性很强，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力和语言的积累。

一、紧紧围绕视导要求设计教学

本次教学设计中，我紧紧围绕市教研室的视导要求，把母语教育六项工程中的演讲、朗读、积累、写字，有效融入课堂，使课堂内涵更加厚实，让学生在语言文字的学习中，体验母语的博大精深，感受母语的魅力。精心设计教学环节，课堂程式更简约。细心关照学生的习性养成。对于一年级孩子来说，习性的培养是非常关键的，因此课堂上我始终积极关注学生的习性培养，每一个要求都力争让全部学生明白清楚，并提前关照，如：在学生跟读时，提醒学生用手指着。在学生自己朗读时提醒他们把书端好。在同学回答问题时，提醒他们认真倾听是一种非常好的学习习惯。写字时，提醒他们端正姿势。这一切都自然地融入课堂，借助课堂学习，培养学生养成良好的习性。

二、借助插图引导学生学习说话

本课课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。因此在课堂伊始就出示插图，引导学生观察插图，学习说话。这给了学生较大的想象、表达空间。虽然只经过了短短两个多月的学习，孩子们的语言表达能力已有了飞跃，特别是谢震、蒋雨格、曲昶宇、苑雨桐、于欣等同学，常常会让人有意想不到的惊喜。

三、多种形式引导学生自主识字

《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

对于刚进校门几个月的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。结合我们刚刚进行的远程研修的学习，我把本课的重点确定为识字、写字、朗读。教学中以学生为中心，旨在培养与体现学生的主体地位。识字教学中方法多样，分散识字和集中识字相结合，重在激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，减轻学生识字压力。把识字的主动权还给学生,给学生留有自由识字的空间。如引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以此激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。在这样的学习氛围中，学生会有许多识字方法，想出许多好的识字方法，如加一加、减一减、猜一猜、组词、找反义词等方法。而在这个环节中，看得出平时识字较多的孩子反应快，发言积极。

四、朗读积累相结合

《小学语文新课程标准》指出：“低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。”因此，我采用了多种形式的朗读，如：跟读、自由读、小组合作读、指名读、配乐朗读。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。

《小小的船》朗朗上口、短小生动，而且很多学生在幼儿园已接触过歌曲《小小的船》，因此在朗读的基础上，我设计了播放歌曲《小小的船》并让学生闭上眼睛边听边想象：弯弯的月儿像——，蓝蓝的天空像——，闪闪的星星像——，以此给学生想象的空间，培养学生的想象力。孩子们的想象的确丰富，不仅想出了“弯弯的月儿像香蕉”，还想出了“弯弯的月儿像镰刀”，不仅想出了“闪闪的星星像宝石”，还想出了“闪闪的星星像眼睛”。而“蓝蓝的天空像什么”孩子们更是异口同声“蓝蓝的天空像大海”，看来还真是不能小看了这些拖着鼻涕，上课需要老师一直提醒，经常惹点小麻烦的小家伙。

在学生朗读了课文、倾听了歌曲后，已有很多学生能背诵课文了，因此我设计了背诵积累的环节，以此给予学生成功的体验。

五、写字指导扎扎实实

在本课的写字教学中，我设计了“闪”的书写。指导中，注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，培养学生主动观察的习惯，发挥学生主体性，让孩子自己观察生字在田字格中的位置，并自主说明“闪”的占格位置，及重点笔画的写法，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯，这也是我们的课堂教学与“午写”的有效结合，课堂教学见证了我们午写的成果。课堂上，曲昶宇同学说得头头是道，得到了听课老师的好评。

对于刚刚在校开放日所讲的《小小的船》这一课，我虽然努力的尝试用各种方法来设计本节课，但结束本节课后，结果却不尽人意，反思这堂课存在几点遗憾。

一、复习生字所采用的方法不佳

做游戏是比较喜闻乐见的方式，因此我采用找朋友的游戏进行复习生字，以达到调动学生积极性的目的，但由于本课生字比较多，所以来到台前的孩子也就过多，这样就使得课堂的纪律比较乱，而且由于上一堂课孩子兴奋和疲劳还没有缓解过来，所以这个游戏的设计不仅没有调动台下孩子的积极性，反而成了他们缓解疲劳的机会。过后一想，如果此时观察到孩子的状态以开火车认读生字或师出示生字卡片，学生起立认读的方式也许会更好。

二、时间安排不够合理

本节课由于各环节我所设计的方法比较多，所以使得本节课显得容量过大，这样在时间的安排上就更要合理。但由于第一环节找朋友复习生字没有调动起孩子的积极性，所以占用了过多的时间，此后由于学生一直不在状态上，所以我只有尽力去调整和调动，这样就使得整节课前面的部分给人感觉拖沓，后面又过于紧张了。

三、顾此失彼

由于本节课无论是在复习生字，整体感知课文，还是在学习课文等环节上我都采用了很多的学习方法，比如说孩子喜欢的画画，看课件动画，学生电脑做画等，方法多样，是为了调动孩子学习的积极性，但同时由于我过于在意形式，在意教案的完整性，所以课堂上对学生的倾听与关注就减少了，没有去过多的关注学生的表现情况，只是老师一味的往前走，这是我本节课最大的遗憾。

在这堂课的设计上，我对孩子在课堂上的表现抱的希望过大，结果事与愿违，并且没有及时的进行调整，这是我本节课的失败之处。我很认真的反思了本节课的成与败，我想做什么事都需要在不断的尝试，不断的失败中获取经验教训，在失败中成长。虽然这堂课不是很成功，但我相信只有在不断的反思，不断的探索中，才能取得更大的进步。